申論指導(dǎo)
2012公務(wù)員考試申論命題的重大突破
http://www.4gjt.com 2011-06-08 來源:河北公務(wù)員網(wǎng)
從2011年國考申論的命題中我們可以發(fā)現(xiàn),它的命題內(nèi)容發(fā)生了重大而深刻的變化。這主要是通過某種具有象征意義的特定事物,考查其背后的精神文化內(nèi)容。
縱觀以往的申論命題內(nèi)容,均是提出一、二個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,圍繞該問題本身設(shè)置試題,比較直白。但本次申論試題,卻比較幽深,將命題內(nèi)容向更深層次拓展。本次申論命題內(nèi)容的切入點(diǎn)是關(guān)于黃河治理這一現(xiàn)實(shí)問題,并直接圍繞這一問題設(shè)置了相關(guān)試題。如第一題:請結(jié)合材料談?wù)剬S河“善淤、善決、善移”規(guī)律的認(rèn)識。又如第二題:漢朝王景治理黃河,黃河800年安定,請概括其主要原因。再如第三題:各國對生態(tài)危機(jī)都進(jìn)行了治理,例如密西西比河和尼羅河,請談一下國外的治理經(jīng)驗(yàn)對我國治理黃河的啟示。治理黃河這一案例,反映了人類如何治理生態(tài)危機(jī)、抗擊自然災(zāi)害這一重大而深沉的現(xiàn)實(shí)問題。如果命題內(nèi)容僅限于此,我們認(rèn)為這也不失為一個(gè)不錯(cuò)的命題。但是命題人沒有局限於此,而是向前突破,抓住了黃河這一具有象征意義的事物,挖掘其中的精神文化內(nèi)涵,要求考生對此進(jìn)行闡釋和論證。
命題明顯加重了對這一方位的砝碼。如第四題:請以“黃河之水天上來”、黃河與文化之間的關(guān)系、黃河治理、黃河精神四個(gè)方面為主要內(nèi)容,寫一篇宣傳手冊,教育青年人,培養(yǎng)青年人的民族精神和愛國主義精神。(20分)第五題:以“黃河的精神”為主題,結(jié)合材料,自擬題目,自選角度,寫一篇文章。(40分)第四題,要求以關(guān)于黃河的四個(gè)方面內(nèi)容,寫一篇宣傳手冊,培養(yǎng)青年人的民族精神和愛國主義精神,其重心在于,要求借助黃河對民族文化、民族精神加以說明和闡釋。而第五題,要求以“黃河的精神”為主題,寫一篇文章,則主要是對黃河所代表的民族精神進(jìn)行論證。從該文主題可以看出,要求寫作的乃是一篇限于精神層面的、內(nèi)容深刻的論說性議論文。這樣就把第四題的命題內(nèi)容進(jìn)一步引向深入,并為其奠定了深厚的基礎(chǔ)。
綜上所述,2011年國考申論考試關(guān)于黃河的命題,不僅考查治理黃河這一現(xiàn)實(shí)問題,而且著重考查黃河所代表的民族精神、民族文化,把考查重點(diǎn)引向精神文化層面,大大拓展了命題的廣度和深度??梢哉f,這是一個(gè)革命性的變化,代表了今后一個(gè)時(shí)期的命題趨勢。這一變化向人們昭示:申論考試不僅要考查考生一般的綜合分析能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力,而且更重要的是要考查考生的文學(xué)歷史底蘊(yùn)和綜合的人文素養(yǎng)。作為中央、國家機(jī)關(guān)的公務(wù)員,不僅要有一般的處理公務(wù)的能力,還必須具備相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和學(xué)識修養(yǎng),而只有這樣,才能更勝任國家公務(wù)員的工作。而這就使我們更加明了:中國古代的“科舉取士”,為什么要通過“三篇文章”,著重考查舉子們的學(xué)問和見識了。
由此可見,廣大考生為使自己成為一個(gè)“真正”的公務(wù)員,不僅要在提高常規(guī)能力上努力,更要在提高文化素養(yǎng)上努力提升。確切些說,主要在提高中華民族之根——中國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)上勵(lì)志耕耘。用中國傳統(tǒng)文化不竭的“源泉活水”,來澆鑄自身的“民族之魂”。
縱觀以往的申論命題內(nèi)容,均是提出一、二個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,圍繞該問題本身設(shè)置試題,比較直白。但本次申論試題,卻比較幽深,將命題內(nèi)容向更深層次拓展。本次申論命題內(nèi)容的切入點(diǎn)是關(guān)于黃河治理這一現(xiàn)實(shí)問題,并直接圍繞這一問題設(shè)置了相關(guān)試題。如第一題:請結(jié)合材料談?wù)剬S河“善淤、善決、善移”規(guī)律的認(rèn)識。又如第二題:漢朝王景治理黃河,黃河800年安定,請概括其主要原因。再如第三題:各國對生態(tài)危機(jī)都進(jìn)行了治理,例如密西西比河和尼羅河,請談一下國外的治理經(jīng)驗(yàn)對我國治理黃河的啟示。治理黃河這一案例,反映了人類如何治理生態(tài)危機(jī)、抗擊自然災(zāi)害這一重大而深沉的現(xiàn)實(shí)問題。如果命題內(nèi)容僅限于此,我們認(rèn)為這也不失為一個(gè)不錯(cuò)的命題。但是命題人沒有局限於此,而是向前突破,抓住了黃河這一具有象征意義的事物,挖掘其中的精神文化內(nèi)涵,要求考生對此進(jìn)行闡釋和論證。
命題明顯加重了對這一方位的砝碼。如第四題:請以“黃河之水天上來”、黃河與文化之間的關(guān)系、黃河治理、黃河精神四個(gè)方面為主要內(nèi)容,寫一篇宣傳手冊,教育青年人,培養(yǎng)青年人的民族精神和愛國主義精神。(20分)第五題:以“黃河的精神”為主題,結(jié)合材料,自擬題目,自選角度,寫一篇文章。(40分)第四題,要求以關(guān)于黃河的四個(gè)方面內(nèi)容,寫一篇宣傳手冊,培養(yǎng)青年人的民族精神和愛國主義精神,其重心在于,要求借助黃河對民族文化、民族精神加以說明和闡釋。而第五題,要求以“黃河的精神”為主題,寫一篇文章,則主要是對黃河所代表的民族精神進(jìn)行論證。從該文主題可以看出,要求寫作的乃是一篇限于精神層面的、內(nèi)容深刻的論說性議論文。這樣就把第四題的命題內(nèi)容進(jìn)一步引向深入,并為其奠定了深厚的基礎(chǔ)。
綜上所述,2011年國考申論考試關(guān)于黃河的命題,不僅考查治理黃河這一現(xiàn)實(shí)問題,而且著重考查黃河所代表的民族精神、民族文化,把考查重點(diǎn)引向精神文化層面,大大拓展了命題的廣度和深度??梢哉f,這是一個(gè)革命性的變化,代表了今后一個(gè)時(shí)期的命題趨勢。這一變化向人們昭示:申論考試不僅要考查考生一般的綜合分析能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力,而且更重要的是要考查考生的文學(xué)歷史底蘊(yùn)和綜合的人文素養(yǎng)。作為中央、國家機(jī)關(guān)的公務(wù)員,不僅要有一般的處理公務(wù)的能力,還必須具備相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和學(xué)識修養(yǎng),而只有這樣,才能更勝任國家公務(wù)員的工作。而這就使我們更加明了:中國古代的“科舉取士”,為什么要通過“三篇文章”,著重考查舉子們的學(xué)問和見識了。
由此可見,廣大考生為使自己成為一個(gè)“真正”的公務(wù)員,不僅要在提高常規(guī)能力上努力,更要在提高文化素養(yǎng)上努力提升。確切些說,主要在提高中華民族之根——中國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)上勵(lì)志耕耘。用中國傳統(tǒng)文化不竭的“源泉活水”,來澆鑄自身的“民族之魂”。
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