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　　行測(cè)若想拿高分，抓住片段閱讀是關(guān)鍵，這就需要同學(xué)們可以很好地通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行思考，所以在備考時(shí)就應(yīng)該努力提高自己的閱讀理解能力，運(yùn)用正確的解題思路，學(xué)會(huì)抓住材料的關(guān)鍵信息進(jìn)行解題。

　　非觀點(diǎn)句通常是作者為了讓讀者更好地了解其態(tài)度、意圖、傾向、目的而在材料中進(jìn)行具體論證的表述。經(jīng)過(guò)梳理一些常見的材料，發(fā)現(xiàn)雖然材料類型不同，但是非觀點(diǎn)句卻有一些“共性特征”。以下是對(duì)非觀點(diǎn)句“共性特征”的總結(jié)，希望能夠幫助大家快速排除錯(cuò)誤答案，提高做題速度。

　　首先，相較觀點(diǎn)句來(lái)說(shuō)，非觀點(diǎn)句的位置較為靈活，可出現(xiàn)在材料的開頭、中間或結(jié)尾。

　　其次，通過(guò)一些標(biāo)志詞句也可以幫助定位非觀點(diǎn)句所在，如背景介紹內(nèi)容、“……是……”的下定義內(nèi)容、“如”“比如”“例如”舉例說(shuō)明的內(nèi)容、“調(diào)查”“研究”羅列資料的內(nèi)容、“因?yàn)椤薄坝捎凇狈治鲈虻膬?nèi)容等。

　　最后，當(dāng)我們判定該內(nèi)容為非觀點(diǎn)句后，大體瀏覽，明白大意即可，如有對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，快速排除即可。

　　下面我們來(lái)實(shí)際練習(xí)一下：

　　【例題】閱讀危機(jī)與障礙在發(fā)達(dá)國(guó)家與欠發(fā)達(dá)國(guó)家均不同程度地存在著，并且呈現(xiàn)出比較一致的規(guī)律。一項(xiàng)關(guān)于“閱讀危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告表明，人們?cè)谥饾u遠(yuǎn)離書籍，而接近電視和電子媒體。還有一項(xiàng)題為“讀還是不讀”的研究報(bào)告指出：人們讀書的時(shí)間越來(lái)越少了，而青少年是讀書最少的人群。和過(guò)去的20年相比，家庭用于買書的費(fèi)用減少了；閱讀理解技能正在退化;閱讀質(zhì)量受閱讀者的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)狀況的影響越來(lái)越大。

　　對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

　　A.關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的研究引起各界的關(guān)注

　　B.全球范圍內(nèi)人們的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

　　C.青少年閱讀能力和閱讀興趣普遍下降

　　D.電視和電子媒體對(duì)讀書構(gòu)成較大威脅

　　答案：B

　　【解析】第一句提出“閱讀危機(jī)與障礙在發(fā)達(dá)國(guó)家與欠發(fā)達(dá)國(guó)家均不同程度地存在著，并且呈現(xiàn)出比較一致的規(guī)律”的觀點(diǎn)。第二句通過(guò)一項(xiàng)報(bào)告說(shuō)明人們?cè)谥饾u遠(yuǎn)離書籍。第三句通過(guò)另一項(xiàng)報(bào)告說(shuō)明人們讀書時(shí)間在變少。第四句通過(guò)和過(guò)去二十年的比較，說(shuō)明在各個(gè)方面都出現(xiàn)了閱讀危機(jī)與障礙。所以材料重點(diǎn)為第一句。由此可知，文段意在強(qiáng)調(diào)閱讀危機(jī)與障礙在全球范圍內(nèi)存在著。A項(xiàng)，“各界的關(guān)注”文段中未提及，排除。B項(xiàng)，能夠?qū)?yīng)文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，保留。C項(xiàng)，定位文段第3句“報(bào)告說(shuō)明”內(nèi)容，只是在強(qiáng)調(diào)青少年閱讀的問(wèn)題，是文段具體闡述部分的內(nèi)容，排除。D項(xiàng)，定位原文第2句，“調(diào)查報(bào)告”內(nèi)容，只是文段具體闡述部分的內(nèi)容，排除。

　　故本題選B。