1.一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可以一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄，一株草莓依靠它沿地“爬走”的葡萄莖，一年內(nèi)就長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。無(wú)性繁殖的英文名稱叫Clone，譯音為“克隆”。現(xiàn)在，“克隆”的含義已不僅指無(wú)性繁殖，也包括“無(wú)性繁殖系”。凡是來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的一群個(gè)體叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。
下列對(duì)“克隆”的含義理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.動(dòng)植物通過(guò)無(wú)性繁殖而擴(kuò)大繁衍后代
B.來(lái)自同一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的個(gè)體
C.用人工的方法將生物胚胎融合而產(chǎn)生的后代
D.動(dòng)植物“無(wú)性繁殖”和“無(wú)性繁殖系”的總稱
2.大學(xué)畢業(yè)生大規(guī)模報(bào)考國(guó)家公務(wù)員是近幾年來(lái)出現(xiàn)的新現(xiàn)象。據(jù)了解，今年這種趨向在往年已較熱的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了明顯升溫的勢(shì)頭。
對(duì)這段話最準(zhǔn)確的復(fù)述是（ ）
A.大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考國(guó)家公務(wù)員是一種新現(xiàn)象
B.大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考國(guó)家公務(wù)員繼續(xù)升溫
C.大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考國(guó)家公務(wù)員已有悠久的歷史
D.報(bào)考公務(wù)員成為大學(xué)畢業(yè)生追求的新事物
3.現(xiàn)在，用詞不當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯混亂等語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，不僅出現(xiàn)在學(xué)生的筆下，而且在報(bào)刊、書(shū)籍上也屢見(jiàn)不鮮：讀者的訛誤，不僅出現(xiàn)在一般人的口頭上，而且在廣播和電視中也時(shí)有所聞。
這段話直接支持了這樣一個(gè)論點(diǎn)，即（ ）
A.現(xiàn)在，語(yǔ)文不規(guī)范的現(xiàn)象已非常普遍，人們已經(jīng)見(jiàn)怪不怪
B.語(yǔ)言文字不規(guī)范的現(xiàn)象到了非糾正不可的地步
C.語(yǔ)言文字不規(guī)范，新聞工作者應(yīng)負(fù)重要責(zé)任
D.在語(yǔ)言文字規(guī)范化方面，新聞工作者承擔(dān)著重要責(zé)任
4.發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)：“不懷疑不能見(jiàn)真理”。
根據(jù)上文，下列對(duì)“求異思維”理解正確的是（ ）
A.是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行揭示 B.是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式
C.是李四光所用過(guò)的思維方式 D.是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式
5.筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過(guò)文字符號(hào)的書(shū)寫動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書(shū)面語(yǔ)言
習(xí)慣特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)定書(shū)寫人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法。
上面一段文字主要告訴我們（ ）
A.筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛 B.筆跡檢驗(yàn)的研究方向
C.筆跡檢驗(yàn)的操作方法 D.筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法
參考答案：
1.C 2.B 3.D 4.B 5.D
