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公務(wù)員考試每日一練:言語理解(07.07)

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言語理解

1、(單選題)

景觀就是具有欣賞價值的風(fēng)景,文學(xué)景觀則是指那些與文學(xué)密切相關(guān)的景觀。文學(xué)景觀比普通的景觀多了一層文學(xué)色彩和內(nèi)涵,是地理環(huán)境與文學(xué)互相作用的結(jié)果,是文學(xué)的一種地理呈現(xiàn)。當(dāng)人們到了文學(xué)名篇誕生地時,必然會產(chǎn)生“江山留勝跡,我輩復(fù)登臨”的渴望,哪怕這座樓是重建的,也可以滿足人們欣賞文學(xué)景觀,觸發(fā)情感共鳴的需求,名樓的魅力除了來源于樓本身,更多是來源于文學(xué)經(jīng)典,____________。
填入上文橫線處的句子,最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

  • A
    如果沒有文學(xué)和名人加持,樓就很難成為名樓
  • B
    只要有文學(xué)和名人加持,樓就能成為名樓
  • C
    只有文學(xué)和名人的加持,才能使樓成為名樓
  • D
    當(dāng)然,即使有了文學(xué)和名人加持,樓也未必能成為名樓
2、(單選題)

秦中央集權(quán)的確立,還離不開文書行政體制。文書行政,是依靠公文來傳遞政務(wù)信息的政務(wù)運行機制。由于文書能保證信息的一致性,不會因?qū)訉酉逻_而走樣,所以是非常有效的統(tǒng)治工具。秦很重視文書行政。1975年出土的睡虎地秦墓竹簡,抄有大量秦律令,其中一條講:“有事請也,必以書,毋口請,毋羈請。(有事情必須請示時,一定要以文書的形式,不要口頭請示,也不要讓人代為請示)”它明確要求必須用文書來處理政務(wù)。秦律還有《行書律》,專門對文書的收發(fā)、傳送作嚴(yán)格規(guī)定。律文規(guī)定,郵傳機構(gòu)接到皇帝的詔書必須立即發(fā)送,如有稽留,必受懲罰。通過文書行政,秦王朝確保了中央與地方政務(wù)信息的一體化。
下列說法與原文意思相符的是:

  • A
    文書行政體制是秦中央集權(quán)下的特有政務(wù)運行機制
  • B
    在秦王朝以口頭形式處理政務(wù)會受到懲罰
  • C
    睡虎地秦墓竹簡專門記載了秦王朝的政務(wù)處理程序規(guī)定
  • D
    文書行政是秦王朝實現(xiàn)中央與地方政務(wù)信息一體化的統(tǒng)治工具
3、(單選題)

火星在40億年前是一個濕潤、溫暖,且擁有濃厚大氣層的星球。其巖石圈、水和大氣之間的相互作用在地表形成了河流、湖泊和地表沉積物。隨著火星內(nèi)部熱活動的快速減弱和大氣層的逐漸消失,其地表的液態(tài)水也隨之消失,氣候變得干冷,水動力過程對地表結(jié)構(gòu)塑造的主導(dǎo)地位逐漸被風(fēng)動力所取代。這種由溫濕轉(zhuǎn)變到干冷的氣候變化大約持續(xù)了數(shù)億年的時間,火星的表面逐漸演變成為一個不再宜居的環(huán)境。
下列說法與原文意思相符的是:

  • A
    40億年前的火星曾有生命且環(huán)境宜居
  • B
    如今的火星氣候干冷,液態(tài)水已不復(fù)存在
  • C
    火星表面曾存在與水活動相關(guān)的地貌
  • D
    如今不再宜居的環(huán)境已經(jīng)幾乎排除了火星上存在生命的可能
4、(單選題)

科學(xué)技術(shù)可以改善耕地條件,進而擴大某些糧食作物種植區(qū)域,還可以提高糧食生產(chǎn)過程中有限資源的利用率。例如在實施塑料薄膜覆蓋后,土壤一般可增溫2~5℃,覆蓋期內(nèi)地表積溫增加200~300℃,從而使作物適宜耕作區(qū)的緯度向北推移2~4°,海拔提高1000~2000m。該技術(shù)可應(yīng)用的作物范圍廣,一般增產(chǎn)幅度可達30%~50%。農(nóng)機裝備技術(shù)的進步也至關(guān)重要。深松機、無人駕駛聯(lián)合耕播作業(yè)機等機械設(shè)備逐漸被推廣使用,很多新技術(shù)也在其中得到應(yīng)用。如遙感技術(shù)可應(yīng)用于農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、動態(tài)監(jiān)測、生物產(chǎn)量估計與農(nóng)業(yè)災(zāi)害預(yù)報等領(lǐng)域。
下列說法與原文意思相符的是:

  • A
    科技可使農(nóng)作物的種植范圍不受海拔限制
  • B
    提高有限資源的利用率可使糧食產(chǎn)量增加
  • C
    覆蓋塑料薄膜可以使土壤增溫200~300℃
  • D
    遙感技術(shù)既能改善農(nóng)業(yè)資源,又能預(yù)報農(nóng)業(yè)災(zāi)害
5(單選題)

面對新時代教育的變革與重塑,教師作為教育實踐環(huán)節(jié)的直接執(zhí)行者,必須以先行者的姿態(tài)投身于這場歷史洪流之中,而完成這一蛻變的關(guān)鍵就在于,讓教師重新構(gòu)建起以學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)為核心的知識能力體系。對于新時代高水平教師隊伍建設(shè)來說,學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是對學(xué)習(xí)科學(xué)知識技能的進一步學(xué)習(xí)與拓展,更重要的是,它從實踐應(yīng)用和意識形態(tài)這兩個層次,對教師在一線教學(xué)中深入理解和綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)提出了更高的要求。教師需要從真實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)機制出發(fā),結(jié)合真實學(xué)科教學(xué)的有效設(shè)計與學(xué)習(xí)的有效評價,逐步完成自身學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建。這一綜合素養(yǎng)的形成,不僅需要教師自身付出艱巨的努力,同時也需要外界提供強有力的支持。
下列說法與原文意思不相符的是:

  • A
    教師必須重新構(gòu)建起以學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)為核心的知識能力體系,否則將難以適應(yīng)新時代教育的變革與重塑
  • B
    教師應(yīng)該從實踐應(yīng)用和意識形態(tài)這兩個層次,進一步學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)科學(xué)知識技能
  • C
    真實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)機制,真實學(xué)科教學(xué)的有效設(shè)計與學(xué)習(xí)的有效評價是教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)建構(gòu)不可或缺的要素
  • D
    教師依靠自身,無法形成以學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)為核心的綜合素養(yǎng)
~試卷到底了呦~
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